Thứ Sáu, 13 tháng 3, 2015

Ngọc Lan xinh đẹp với áo dài


Nữ diễn viên phim Kiều nữ và đại gia đẹp thanh lịch và lôi cuốn tham dự lễ trao giải Cánh diều vàng tối 12/3 vừa qua.

 
VN
Ngọc Lan dự lễ trao giải Cánh diều vàng tối 12/3 vừa qua
 
VN
Giải thưởng điện ảnh uy tín này năm nay diễn ra tại TPHCM
 
VN
Ngọc Lan điệu đà với áo dài
 
VN
Nữ diễn viên xinh đẹp diện áo dài truyền thống họa tiết tinh tế
 
VN
 
VN
 
VN
 
VN
 
VN
Nữ diễn viên chính phim truyền hình xuất sắc nhất năm 2014 được mời giới thiệu giải thưởng
 
VN
 
VN
VN

Tháp hoa khổng lồ xuất hiện tại Việt Nam


Tháp Eiffel - một biểu tượng của nước Pháp đã đến Việt Nam trong hình dáng vô cùng độc đáo: rực rỡ và ngát hương từ ngàn hoa tinh túy.

Xuất hiện trong ngày Quốc tế phụ nữ, Tháp Hoa Diệu Kỳ được đặt tại trung tâm “Khu Vườn Hoa Diệu Kỳ” được kết từ ngàn hoa rộng lớn, tỏa ngát hương thơm. 
Toàn bộ tháp kết bằng hoa với
chiều cao lên đến
Toàn bộ tháp kết bằng hoa với chiều cao lên đến 8m, được chào đón bởi Vân Trang, Trúc Diễm và những người mẫu xinh đẹp. Tất cả đều khoác lên mình những bộ váy hoa lộng lẫy và trình diễn bộ sưu tập Hương Ngàn Hoa lấy cảm hứng từ 4 hương thơm: Tinh tế, Say đắm, Quyến rũ và tâm điểm là Diệu kỳ - hương thơm mới nhất của bộ sưu tập Comfort Tinh Dầu Thơm được ra mắt trong sự kiện.
Ấn tượng,
Ấn tượng,
Ấn tượng, độc đáo và ngát hương - đó là chia sẻ của nhiều vị khách có mặt tại Crescent Mall (Q.7, TPHCM) khi được nhìn ngắm và trải nghiệm Tháp Hoa Diệu Kỳ. Nhiều người đẹp cũng hào hứng ghi lại những khoảnh khắc thú vị bên tháp hoa và đắm mình trong thế giới hương diệu kỳ của Comfort.
“Mỗi phụ nữ là
“Mỗi phụ nữ là một nụ hoa hương sắc. Thông qua Tháp Hoa Diệu Kỳnày, chúng tôi muốn dành sự tôn vinh cho tất cả phụ nữ Việt Nam” - bà Ngô Ái Quyên, Giám đốc ngành hàng nước xả vải chia sẻ về ý tưởng mang tháp hoa khổng lồ đến Việt Nam.

Triệu Thị Hà tái xuất trong Lễ trao giải Cánh Diều vàng


Sau thời gian dài khá kín tiếng, Triệu Thị Hà bất ngờ tái xuất tối 12/3 trong lễ trao giải Cánh Diều vàng và buổi ra mắt phim Cinderella tại TPHCM. Lý giải cho sự kín tiếng trong thời gian qua, cô cho biết đang tập trung theo đuổi con đường diễn viên chuyên nghiệp.

Triệu Thị Hà tái xuất trong Lễ trao giải Cánh Diều vàng
Hoa hậu các dân tộc Việt Nam 2011 được nhận xét ngày càng đẹp mặn mà sau gần 4 năm đăng quang. 

Tại lễ ra mắt phim Cinderella, Triệu
Thị Hà 
Tại lễ ra mắt phim Cinderella, Triệu Thị Hà gây chú ý khi diện 
bộ váy xanh hệt như tạo hình của nàng Lọ Lem trong phim cổ tích.

Cô 
Cô 
Cô hội ngộ ca sĩ Đức Tuấn, Đại Nhân và Thanh Duy Idol.
Cô 
Tiếp ngay sau đó, Hoa hậu cũng gặp gỡ và chụp ảnh cùng ê-kip phim “Chàng trai năm ấy” tại Lễ trao giải Cánh diều vàng - giải thưởng điện ảnh được cho là lớn nhất Việt Nam.

Cô 
Lý giải cho sự kín tiếng trong thời gian qua, Triệu Thị Hà cho biết cô muốn tránh xa những ồn ào thị phi để tập trung theo đuổi con đường diễn viên chuyên nghiệp.

Hoa hậu sinh năm 1992 hiện đã dắt túi
cho mình 3 vai diễn trong phim truyền hình
Hoa hậu sinh năm 1992 hiện đã "dắt túi" cho mình 3 vai diễn trong phim truyền hình Tình hoa muống biển và các phim điện ảnh Mỹ nhân, Tình xuyên biên giới(đóng cùng tài tử TVB Mã Đức Chung).

Hoa hậu sinh năm 1992 hiện đã dắt túi
cho mình 3 vai diễn trong phim truyền hình
Triệu Thị Hà mong muốn khi phim ra mắt, cô sẽ được khán giả nhìn nhận như một diễn viên giàu triển vọng và yêu mến diễn xuất của mình.

Hoa hậu sinh năm 1992 hiện đã dắt túi
cho mình 3 vai diễn trong phim truyền hình
Trước câu hỏi về việc giải Cánh diều vàng ngày càng ít được quan tâm, Triệu Thị Hà cho biết bản thân cô vẫn luôn quý trọng và dõi theo thông tin của mỗi lần tổ chức.

Hoa hậu sinh năm 1992 hiện đã dắt túi
cho mình 3 vai diễn trong phim truyền hình
Hoa hậu cho biết, cô sẽ nỗ lực hết mình với môn nghệ thuật thứ bảy để một ngày nào đó không xa có thể cầm trên tay một Cánh diều vàng quý giá.

Công bố định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh


Bộ GD-ĐT vừa chính thức ban hành định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh từ bậc 3 đến bậc 5 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam, gồm: cấu trúc đề thi và quy định về quy đổi điểm thi sang các bậc năng lực dành cho người Việt Nam học và sử dụng tiếng Anh.

Trước đó, Bộ GD-ĐT đã ra thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam. Mục đích ban hành nhằm làm căn cứ thống nhất về yêu cầu năng lực cho tất cả ngoại ngữ được giảng dạy trong hệ thống giáo dục quốc dân; Làm căn cứ xây dựng chương trình, biên soạn hoặc lựa chọn giáo trình, sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy, các tài liệu dạy học ngoại ngữ khác và xây dựng tiêu chí trong kiểm tra, thi và đánh giá ở từng cấp học, trình độ đào tạo, bảo đảm sự liên thông trong đào tạo ngoại ngữ giữa các cấp học và trình độ đào tạo.
Bên cạnh đó, làm căn cứ cho giáo viên, giảng viên lựa chọn và triển khai nội dung, cách thức giảng dạy, kiểm tra, đánh giá để người học đạt được yêu cầu của chương trình đào tạo; Giúp người học hiểu được nội dung, yêu cầu đối với từng trình độ năng lực ngoại ngữ và tự đánh giá năng lực của mình.
Tạo điều kiện thuận lợi cho việc hợp tác, trao đổi giáo dục, công nhận văn bằng, chứng chỉ với các quốc gia ứng dụng Khung tham chiếu chung Châu Âu (CEFR).
Dưới đây là định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh, từ bậc 3 đến bậc 5 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.
* Cấu trúc đề thi 
*Quy định về quy đổi điểm thi sang các bậc năng lực
*Quy định về quy đổi điểm thi sang các bậc năng lực
*Quy định về quy đổi điểm thi sang các bậc năng lực
*Quy định về quy đổi điểm thi sang các bậc năng lực
Cách tính điểm thi: Mỗi kỹ năng thi: Nghe, Đọc, Viết và Nói được đánh giá trên thang điểm từ 0 đến 10, làm tròn đến 0,5 điểm; Điểm trung bình của 4 kỹ năng, làm tròn đến 0,5 điểm, được sử dụng để xác định bậc năng lực sử dụng tiếng Anh.
Bảng quy đổi điểm thi sang các bậc năng lực
 
Điểm trung bình
Bậc năng lực
Mô tả tổng quát
Dưới 4,0
Không xét
Không xét khi sử dụng định dạng đề thi này.
4,0 - 5,5
3
Có thể hiểu được các ý chính của một đoạn văn hay bài phát biểu chuẩn mực về câu từ, rõ ràng về các chủ đề quen thuộc hay gặp trong công việc, học tập, giải trí, v.v... Có thể xử lí hầu hết các tình huống xảy ra lúc đi lại tại khu vực có sử dụng tiếng Anh. Có thể viết văn bản đơn giản liên quan đến các chủ đề quen thuộc hoặc cá nhân quan tâm. Có thể mô tả được những trải nghiệm, sự kiện, mơ ước, hi vọng, hoài bão và có thể trình bày ngắn gọn các lí do, giải thích cho ý kiến và kế hoạch của mình.
6,0 - 8,0
4
Có thể hiểu ý chính của một văn bản phức tạp về các chủ đề cụ thể và trừu tượng, kể cả những trao đổi kĩ thuật thuộc lĩnh vực chuyên môn của bản thân. Có thể giao tiếp ở mức độ trôi chảy, tự nhiên đạt đến mức các giao tiếp thường xuyên này với người bản ngữ không gây khó khăn cho cả hai bên. Có thể viết được các văn bản rõ ràng, chi tiết về nhiều chủ đề khác nhau và có thể giải thích quan điểm của mình về một vấn đề có tính thời sự, nêu ra được những ưu điểm, nhược điểm của các phương án lựa chọn khác nhau.
8,5 - 10
5
Có thể hiểu nhiều loại văn bản khó, dài, và nhận biết được hàm ý. Có thể diễn đạt lưu loát, tức thì, và không thể hiện rõ rệt việc phải tìm từ ngữ diễn đạt. Có thể sử dụng ngôn ngữ linh hoạt và hiệu quả phục vụ các mục đích xã hội, học thuật và chuyên môn. Có thể viết được các văn bản rõ ràng, chặt chẽ, chi tiết về các chủ đề phức tạp, thể hiện khả năng sử dụng tốt các kiểu tổ chức văn bản, liên từ và các phương tiện liên kết.

Bộ Giáo dục sẽ công bố đề minh họa môn thi THPT quốc gia


PGS.TS Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục - Bộ GD-ĐT cho biết: “Thời gian tới,Bộ GD-ĐT sẽ công bố một số đề minh họa cho các môn thi trong kỳ thi THPT quốc gia để thí sinh và giáo viên tham khảo”.

Đề thi THPT quốc gia 2015 tương tự như đề thi năm 2014
Đề thi THPT quốc gia 2015 tương tự như đề thi năm 2014.

Trong buổi giao lưu trực tuyến giải đáp thắc mắc về kỳ thi THPT quốc gia 2015 tại kênh VOV.VN Đài tiếng nói Việt Nam sáng nay 13/3, PGS.TS Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT cho biết: “Đề thi THPT quốc gia 2015 tương tự đề thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2014; đề thi có nội dung trong chương trình THPT, chủ yếu ở lớp 12. Đề thi sẽ gồm các câu hỏi ở mức độ cơ bản, phù hợp với cả học sinh THPT và học viên giáo dục thường xuyên (thí sinh chỉ cần trả lời được các câu hỏi này là có thể đáp ứng yêu cầu tốt nghiệp THPT), đề thi cũng có các câu hỏi ở mức độ khó để phân hóa trình độ thí sinh phục vụ xét tuyển sinh ĐH, CĐ. Đề thi sẽ được ra theo hướng tăng các câu hỏi ở mức độ vận dụng, câu hỏi mở chứ không đặt nặng việc thí sinh phải ghi nhớ máy móc các số liệu, sự kiện hay trả lời theo khuôn mẫu có sẵn.
"Thời gian tới, Bộ GD-ĐT sẽ công bố một số đề minh họa cho các môn thi trong kỳ thi THPT quốc gia để thí sinh và giáo viên tham khảo" - PGS.TS Mai Văn Trinh khẳng định.
Về cụm thi, ông Trinh cho biết, có 2 cụm thi gồm: Cụm thi cho các thí sinh dự thi để xét công nhận tốt nghiệp THPT và xét tuyển sinh ĐH, CĐ cho thí sinh của ít nhất 2 tỉnh/thành phố, do trường ĐH chủ trì, phối hợp với Sở GD-ĐT; Cụm thi cho các thí sinh dự thi để xét công nhận tốt nghiệp THPT được tổ chức tại trường hoặc liên trường THPT của tỉnh, do Sở GD-ĐT chủ trì, phối hợp với trường ĐH.

Bộ GD-ĐT sẽ công bố các cụm thi liên tỉnh, Sở GD-ĐT tham mưu với UBND tỉnh để thành lập các cụm thi tỉnh. Trên cơ sở đó, các thí sinh sẽ đăng ký dự thi theo quy định của Quy chế thi (bắt đầu từ 1/4/2015).
Ông Trinh cho biết thêm, trong kỳ thi THPT quốc gia, khi đăng ký dự thi thí sinh sẽ phải xác định 4 môn thi dùng để xét tốt nghiệp THPT (gồm 3 môn bắt buộc là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và 1 môn tự chọn). Kết quả thi 4 môn này được sử dụng kết hợp với điểm trung bình học tập lớp 12 để xét công nhận tốt nghiệp THPT. Theo quy chế, kết quả thi của mỗi môn dùng để xét tốt nghiệp phải lớn hơn 1 điểm và điểm xét tốt nghiệp phải đạt yêu cầu theo quy định (đã được quy định rõ ở Điều 37 và 38 của Quy chế thi THPT quốc gia) thì thí sinh mới được công nhận tốt nghiệp THPT. Thí sinh đăng ký dự thi 5 môn thì chỉ có 4 môn được dùng để xét tốt nghiệp THPT (do thí sinh đăng ký khi đăng ký dự thi). Những môn thi khác thí sinh có thể sử dụng để xét tuyển sinh ĐH, CĐ chứ không dùng để xét tốt nghiệp THPT.

Đô đốc hải quân Trung Quốc đòi lập trạm radar trên Biển Đông


Phát biểu với truyền thông Trung Quốc hồi đầu tuần, chuẩn đô đốc hải quân nước này Yin Zhuo cho rằng việc lập các trạm radar và đài thu sóng trên các đảo mà Trung Quốc kiểm soát tại Biển Đông là cần thiết, để hỗ trợ cứu hỗ các vụ như MH370.

Ông Yin Zhuo (trái) tham dự hội nghị của CPPCC tại Bắc Kinh (Ảnh: CNS)
Ông Yin Zhuo (trái) tham dự hội nghị của CPPCC tại Bắc Kinh (Ảnh: CNS)
Thông tin được ông Yin Zhuo khẳng định với hãng thông tấn CNS hôm 9/3 vừa qua. Vị chuẩn đô đốc này khẳng định, việc lập các trạm radar và đài thu sóng trên Biển Đông sẽ hỗ trợ tốt hơn các chiến dịch tìm kiếm và cứu hộ như vụ chuyến bay MH370 mất tích.
Ngày 8/3 năm ngoái, chuyến bay của Malaysia Airlines trên hành trình từ Kuala Lumpur tới Bắc Kinh, với phần lớn hành khách là người Trung Quốc đã bị mất tích khi chuẩn bị tiến vào Biển Đông. Dữ liệu vệ tinh cho thấy máy bay đã chuyển hướng và được nhận định rơi xuống Ấn Độ Dương.
Yin khẳng định các trang thiết bị như trên có thể được sử dụng để theo dõi liên lạc giữa phi công và đài kiểm soát không lưu đối với các máy bay hoạt động trên không phận Biển Đông.
Vị sỹ quan này khẳng định Biển Đông là một tuyến hàng hải quốc tế trọng yếu, bởi 40% chuyến bay thương mại và tàu hàng phải đi qua khu vực này. Yin nhấn mạnh rằng, theo một quyết định của Tổ chức hàng hải quốc tế đưa ra năm 1985, Trung Quốc đại lục và Hồng Kông phải chịu trách nhiệm các chiến dịch cứu hộ ở khu vực phía Bắc vĩ tuyến số 10 và phía Tây kinh tuyến 124, vốn bao trùm toàn bộ Biển Đông.
Và do vậy, theo luận điệu của ông Yin, sự có mặt của Trung Quốc tại Biển Đông giữ vai trò thiết yếu bởi các nước láng giềng cũng đang đối mặt với các vấn đề an ninh truyền thông, như các vụ cướp biển và các nhóm tội phạm khác đang hoạt động bất hợp pháp trong khu vực, bao gồm hoạt động buôn lậu ma túy.
Yin tin rằng hải quân của quân giải phóng nhân dân Trung Quốc, và các cơ quan an toàn hàng hải khác của Trung Quốc cũng như Hồng Kông sẽ rất hữu ích trong việc đảm bảo hòa bình và thịnh vượng.
Trung Quốc hiện tuyên bố chủ quyền với hầu như toàn bộ Biển Đông, và tiếp tục tranh chấp với một loạt quốc gia khác như Philippines, Malaysia, Brunei, đảo Đài Loan và Việt Nam.

Nghỉ lễ dài, dư luận Trung Quốc dậy sóng


Những kỳ nghỉ dài liên tiếp ở Trung Quốc đã làm dư luận nước này không ít phen dậy sóng.

Vừa qua, Chính phủ VN đã công bố kế hoạch nghỉ lễ dịp 30/4, 1/5 sắp tới, trong đó người dân cả nước được nghỉ 6 ngày liên tục (cộng với các ngày nghỉ cuối tuần). Kế hoạch này được đưa ra sau khi người dân cả nước vừa nghỉ 9 ngày Tết Nguyên đán, khiến một số người cho rằng nghỉ như vậy là quá nhiều và quá dài.
Nghỉ lễ dài, dư luận Trung Quốc dậy sóng
Biểu đồ so sánh thời gian nghỉ lễ trong năm của Việt Nam với các nước (không tính ngày chủ nhật) - Nguyễn Lý
Tại quốc gia láng giềng Trung Quốc, mặc dù chỉ được nghỉ 11 ngày lễ chính thức, song người dân nước này cũng có những kỳ nghỉ dài không kém ở Việt Nam, và chính sách này cũng đã gây rất nhiều tranh cãi trong dư luận.
Kể từ năm 2000, Trung Quốc bắt đầu áp dụng chế độ 3 “Tuần lễ Vàng”, có nghĩa là người dân nước này sẽ được hưởng 3 kỳ nghỉ dài, mỗi kỳ nghỉ kéo dài liên tục trong một tuần lễ, gồm nghỉ Tết Nguyên đán, nghỉ Quốc khánh và nghỉ ngày Quốc tế Lao động.
Trong các “Tuần lễ Vàng” này, người lao động Trung Quốc được nghỉ chính thức 3 ngày, 4 ngày còn lại nếu không trùng vào các ngày cuối tuần thì người lao động phải làm bù vào các ngày nghỉ trước hoặc sau đó.
 
Dân Trung Quốc đổ về các nhà ga, bến tàu trong dịp Tuần lễ Vàng
Dân Trung Quốc đổ về các nhà ga, bến tàu trong dịp "Tuần lễ Vàng"
Để thực hiện được chính sách này, Trung Quốc đã cho thành lập Phòng Nghỉ lễ Quốc gia chịu trách nhiệm sắp xếp, bố trí các ngày nghỉ lễ cho người dân để đảm bảo họ luôn có được 3 “Tuần lễ Vàng” trong năm.
Chính sách này bắt đầu được áp dụng từ ngày Quốc khánh Trung Quốc năm 1999, với mục đích thúc đẩy ngành du lịch và nâng cao mức sống quốc gia cho người dân, đồng thời tạo điều kiện cho hàng triệu lao động xa quê có đủ thời gian để về thăm nhà.
Ngay sau khi “Tuần lễ Vàng” đầu tiên được chính thức áp dụng vào năm 1999, khoảng 28 triệu người Trung Quốc đã đi du lịch hoặc lên đường về quê trong dịp này, gây ra tình trạng quá tải khủng khiếp cho ngành giao thông. Đến năm 2007, con số này đã tăng lên đến hơn 120 triệu người.
Nhiều kỳ nghỉ dài cùng áp lực giao thông khủng khiếp như vậy đã gây ra nhiều phản ứng trái chiều trong xã hội, và đến năm 2004, người dân Trung Quốc bắt đầu kêu gọi chính phủ giảm bớt số “Tuần lễ Vàng”, bởi họ cho rằng chúng đã làm gián đoạn quá lớn các hoạt động bình thường của nền kinh tế.
Đến năm 2006, các đại biểu Quốc hội Trung Quốc đề xuất bỏ “Tuần lễ Vàng” vào ngày Quốc khánh và dịp Quốc tế Lao động, với lập luận rằng những kỳ nghỉ dài này đã không đạt được mục tiêu ban đầu là thúc đẩy mua sắm, tiêu dùng trong nước cũng như ngành du lịch.
 
Vạn lý Trường thành nêm cứng người trong kỳ nghỉ Tuần lễ Vàng
Vạn lý Trường thành nêm cứng người trong kỳ nghỉ "Tuần lễ Vàng" 
Các đại biểu Quốc hội Trung Quốc cho rằng những “Tuần lễ Vàng” này đã làm gián đoạn thời gian biểu làm việc 5 ngày một tuần của các công chức, viên chức, ảnh hưởng đến các giao dịch thương mại và quốc tế khi nhiều cơ quan chính phủ, đặc biệt là các lĩnh vực như hải quan, thuế vụ và hành pháp đóng cửa nghỉ lễ suốt 7 ngày liên tục.
Các đại biểu này đề xuất thay vì cho người lao động nghỉ 7 ngày liên tục, chính phủ nên dành các ngày nghỉ đó cho các dịp lễ truyền thống chưa được công nhận là kỳ nghỉ chính thức như tết Trung thu, hội đua thuyền rồng và ngày thanh minh tảo mộ.
Chính phủ và Quốc hội Trung Quốc đã chấp nhận một phần đề xuất của các đại biểu. Đến tháng 12/2007, Tân Hoa Xã cho hay chính phủ Trung Quốc đã quyết định bỏ “Tuần lễ Vàng” vào dịp Quốc tế Lao động, và trong dịp này người dân chỉ được nghỉ duy nhất một ngày vào ngày 1/5.
Ngoài ra, chính phủ Trung Quốc cũng bổ sung thêm 3 kỳ nghỉ quốc gia, đó là ngày thanh minh tảo mộ, ngày hội đua thuyền rồng và tết Trung thu. Mục đích của động thái này là nhằm khôi phục các lễ hội truyền thống và cân bằng giữa nhu cầu của khách du lịch trong các kỳ nghỉ.
Mặc dù vậy, Phòng Nghỉ lễ Quốc gia vẫn duy trì và thực hiện 2 “Tuần lễ Vàng” còn lại bằng cách hoán đổi ngày nghỉ, sắp xếp để lao động làm bù vào các ngày cuối tuần khác. Dịp Tết Nguyên đán năm ngoái rơi vào giữa tuần, thế nên Phòng Nghỉ lễ Quốc gia đã hoán đổi các ngày nghỉ cuối tuần xung quanh quãng thời gian đó để tạo ra một kỳ nghỉ kéo dài 7 ngày liên tục.
Điều này đã gây ra không ít bức xúc và giận dữ cho một bộ phận không nhỏ dân chúng Trung Quốc, đặc biệt là những người không phải làm việc xa nhà, khi họ cho rằng cách bố trí như vậy đã “nghiền nát” giấc mơ về thời gian nghỉ chất lượng của họ trong những tuần bình thường.
 
Vạn lý Trường thành nêm cứng người trong kỳ nghỉ Tuần lễ Vàng
Một phụ nữ Trung Quốc tranh thủ tập thể dục khi bị kẹt xe nhiều giờ đồng hồ trong dịp "Tuần lễ Vàng" 
Người dân Trung Quốc thực sự nổi giận với Phòng Nghỉ lễ Quốc gia từ hồi đầu năm 2014, khi họ tuyên bố rằng dịp Tết Nguyên đán năm ngoái, người lao động vẫn phải làm việc vào ngày 30 tết. Nhiều người cho rằng cách sắp xếp lịch như vậy khiến họ không có thời gian để chuẩn bị tết nhất, và nhiều lao động xa nhà không thể kịp về quê ăn tết.
Trước sức ép của dư luận, đến tháng 9/2014, Trung Quốc đã quyết định đóng cửa Phòng Nghỉ lễ Quốc gia và giao toàn bộ trách nhiệm sắp xếp các kỳ nghỉ lễ của cơ quan này cho ủy ban liên bộ dưới sự chủ trì của Phó Thủ tướng Wang Yang. Sau thời gian này, các kỳ nghỉ lễ của Trung Quốc sẽ được quyết định sau khi 17 bộ ngành của chính phủ cùng ngồi lại bàn bạc.
Sau khi được sắp xếp lại, ủy ban liên bộ trên đã công bố lịch nghỉ lễ của năm 2015, trong đó tiếp tục duy trì 2 “Tuần lễ Vàng” là vào dịp Tết Nguyên đán và Ngày Quốc khánh. Kế hoạch này ngay lập tức đã nhận được nhiều ý kiến trái chiều của cộng đồng mạng Trung Quốc.
Một cư dân mạng than thở: “Lại là 7 ngày cho lễ Quốc khánh. Tôi cho rằng lễ Quốc khánh chỉ cần nghỉ 3 ngày là đủ, 3 ngày còn lại nên dồn vào cho Tết Nguyên đán”. Trong khi đó, nhiều người lại kêu ca rằng Tết Trung thu năm nay chỉ được nghỉ duy nhất một ngày, dù nó trùng với ngày Chủ nhật.

Triều Tiên bắn liền lúc 7 tên lửa đất đối không ra biển



Triều Tiên đã bắt 7 tên lửa đất đối không ra vùng biển ngoài khơi bờ biển phía đông nước này trong một hoạt động được nhà lãnh đạo trẻ Kim Jong-un giám sát, giữa lúc căng thẳng quân sự gia tăng trên bán đảo Triều Tiên, Bộ quốc phòng Hàn Quốc ngày 13/3 cho biết.
Một tên lửa chiến lược của Triều Tiên được phóng đi trong một cuộc tập trận tháng 6/2014 (Ảnh:
Một tên lửa chiến lược của Triều Tiên được phóng đi trong một cuộc tập trận tháng 6/2014 (Ảnh: AFP)

Theo một quan chức từ Bộ quốc phòng Hàn Quốc, ông Kim Jong-un được tin là đã chứng kiến cảnh các tên lửa được bắn đi vào đầu giờ tối qua 12/3 tại một địa điểm gần thị trấn Sondok, phía đông Triều Tiên.
Các nghị quyết trừng phạt của Liên hợp quốc cấm Triều Tiên tiến hành bất kỳ một vụ thử nghiệm tên lửa đạn đạo nào.

Phát ngôn viên nhấn mạnh rằng, các vụ phóng tên lửa hôm qua không vi phạm các nghị quyết, nhưng nói thêm rằng Bình Nhưỡng đã không thông báo trước để cảnh báo tàu thuyền.

Các động thái của Triều Tiên diễn ra trong bối cảnh căng thẳng trên bán đảo Triều Tiên gia tăng, khi Bình Nhưỡng lên án các cuộc tập trận Mỹ-Hàn mà họ coi là diễn tập cho sự xâm lược.

“Chúng tôi coi đây là một hành động nữa nhằm phô trương lực lượng của Triều Tiên liên quan tới cuộc tập trận”, phát ngôn viên giấu tên nói.

Một trong số các cuộc tập trận chung mang tên "Giải pháp Then chốt", kết thúc vào hôm nay, nhưng cuộc tập trận "Đại bàng Non" dự kiến kéo dài tới ngày 24/4.

Các cuộc tập trận thường niên luôn là nguyên nhân làm gia tăng căng thẳng giữa hai miền Triều Tiên, hiện về mặt kỹ thuật vẫn đang trong tình trạng chiến tranh vì cuộc chiến tranh Triều Tiên 1950-1953 kết thúc bằng một lệnh ngừng bắn chứ không phải một thỏa thuận hòa bình.

Bình Nhưỡng đã thể hiện sự khó chịu khi cuộc tập trận năm nay bắt đầu hôm 2/3 bằng cách bắn 2 quả tên lửa Scud tầm ngắn ra biển.

Triều Tiên từ lâu đã lấy các vụ thử tên lửa làm cách thức để bày tỏ sự bất bình với điều mà nước này xem là hành động đối đầu của Hàn Quốc và các đồng minh, mặc dù Seoul và Washington khẳng định các cuộc tập trận chỉ nhằm mục đích phòng vệ.

Thứ Năm, 12 tháng 3, 2015

Chớ coi thường đau dây thần kinh liên sườn


Đau dây thần kinh liên sườn là một bệnh rất hay gặp ở người trưởng thành.

Đau dây thần kinh liên sườn là một bệnh rất hay gặp ở người trưởng thành. Tính chất đau là đau liên tục suốt ngày đêm, đau tăng lên khi thay đổi tư thế, hít thở sâu hoặc vận động. Ngoài ra còn có dấu hiệu như: sốt về chiều, mệt mỏi, sút cân... Đặc điểm nổi bật của bệnh đau dây thần kinh liên sườn là hay tái phát, gây nhiều phiền toái cho người bệnh, ảnh hưởng lớn đến sức khỏe và chất lượng cuộc sống.
Đau dây thần kinh liên sườn do nhiễm trùng, nhất là
bệnh Zona thần kinh do virut Herpes Zoster.
Đau dây thần kinh liên sườn do nhiễm trùng, nhất là bệnh Zona thần kinh do virut Herpes Zoster.
Nguyên nhân đau dây thần kinh liên sườn
Nguyên nhân gây đau dây thần kinh liên sườn rất đa dạng, có thể là tiên phát (nguyên nhân trực tiếp gây nên đau thần kinh liên sườn) do lạnh hoặc do vận động sai tư thế hoặc quá tầm.
Một số trường hợp đau dây thần kinh liên sườn là do các bệnh khác đưa đến hoặc hậu quả của các bệnh khác, vì vậy được gọi là đau dây thần kinh thứ phát.
Một trong các bệnh dễ dẫn đến đau dây thần kinh liên sườn là bệnh thoái hóa cột sống lưng (D1-D12) hoặc do lao cột sống hoặc ung thư cột sống.
Ngoài ra, một số bệnh thuộc tủy sống (u rễ thần kinh, u ngoài tủy), bệnh lý nhiễm trùng (vi khuẩn hoặc vi rút), trong đó hay gặp nhất là bệnh zona thần kinh mà căn nguyên là do vi rút Herpes Zoster.
Viêm đa rễ thần kinh, sức đề kháng yếu, mắc một số bệnh rối loạn chuyển hóa (đái tháo đường), dùng thuốc kháng viêm corticoide kéo dài hoặc do nhiễm độc một số kim loại (chì) cũng gây nên đau dây thần kinh liên sườn.
Biểu hiện thế nào?
Đau dây thần kinh liên sườn là những cơn đau kéo dài hoặc xuất hiện từng đợt dọc theo dây thần kinh liên sườn và là biểu hiện của nhiều loại bệnh khác nhau.
Cơn đau xuất hiện ở vùng cạnh sống hoặc vùng liên sống - bả vai, có thể đau một hoặc hai bên, đau lan theo khoang liên sườn ra phía trước ngực, thượng vị.
Cơn đau thường xảy ra âm ỉ đôi khi kéo dài cả ngày, đêm. Đau tăng lên khi hít thở sâu, thay đổi tư thế (xoay người, vặn mình), ho, hắt hơi.
Cơn đau ở vùng lưng, ngực dễ nhầm với bệnh tim hoặc phổi, bởi vì da và các cơ quan vùng đau không có biểu hiện tổn thương. Nếu do hậu quả của thoái hóa cột sống lưng thì cơn đau thường âm ỉ, ê ẩm, cả khi vận động và ngay cả khi nghỉ ngơi. Nếu dùng ngón tay ấn vào vùng cạnh sống tương ứng với khe gian đốt sống thì người bệnh thấy đau tức và đôi khi đau lan theo đường đi của dây thần kinh liên sườn.
Đáng chú ý nhất là đau dây thần kinh liên sườn do zona. Bệnh nhân thấy đau rát ở vùng tổn thương zona một thời gian, có khi kéo dài hàng tháng và hay tái phát cơn đau. Nếu đau dây thần kinh liên sườn bởi bệnh lý lao cột sống hoặc ung thư cột sống, đau thường khu trú tại vùng cột sống bị tổn thương, đau nhói cả hai bên sườn, có khi đau như bó chặt lấy ngực hoặc bụng. Trong các trường hợp này rất dễ chẩn đoán nhầm với cơn đau thắt ngực hoặc bệnh dạ dày - tá tràng.
Tính chất đau là đau liên tục suốt ngày đêm, đau tăng lên khi thay đổi tư thế, hít thở sâu hoặc vận động. Ngoài ra còn có dấu hiệu của triệu chứng bệnh lao (sốt về chiều, mệt mỏi, sút cân...). Đặc điểm nổi bật của bệnh đau dây thần kinh liên sườn là hay tái phát.
Lời khuyên của bác sĩ
Nguyên tắc điều trị đối với bệnh đau dây thần kinh liên sườn, tốt nhất là dựa vào nguyên nhân gây bệnh (zona, lao, thoái hóa cột sống). Trong một số trường hợp không xác định được nguyên nhân thì chủ yếu là giải quyết điều trị triệu chứng. Việc cần làm là giảm đau bằng một số thuốc thông thường (paracetamol, felden, diclofenac...). Bên cạnh đó cần dùng một số thuốc đặc trị đau thần kinh.
Ngoài ra, nên dùng thêm các thuốc giãn cơ và các loại thuốc nhóm vitamin B (B1, B6, B12) là các vitamin có vai trò quan trọng trong chuyển hóa của tế bào, trong đó có tế bào thần kinh. Song song với dùng thuốc, cần có chế độ sinh hoạt và dinh dưỡng hợp lý như ăn uống đầy đủ chất đạm, đường, béo, trái cây, rau...
Không mang vác, làm việc quá sức, vận động sai tư thế làm ảnh hưởng đến cột sống. Mùa lạnh cần mặc ấm, phòng ngủ không có gió lùa. Không để mắc bệnh lao bằng cách khi tiếp xúc với bệnh nhân lao phải có bảo hộ tốt, trong trường hợp cần thiết nên cách ly. Trẻ mới sinh ra cần tiêm phòng vắc-xin phòng bệnh lao để lớn lên không mắc bệnh lao.

Đà Nẵng đưa Hoàng Sa vào sách giáo khoa lịch sử địa phương


Sách giáo khoa Lịch sử Đà Nẵng, trong đó có nội dung về Hoàng Sa, đang hoàn thiện khâu trình bày và in ấn để đưa vào giảng dạy chính khóa cho học sinh các trường THCS và THPT trên địa bàn thành phố Đà Nẵng.

Không chỉ có các bài học chính khóa với những cứ liệu lịch sử chính xác về Hoàng Sa trong tiến trình lịch sử hình thành và phát triển của thành phố Đà Nẵng. Ở phần đọc thêm của sách giáo khoa (SGK) Lịch sử Đà Nẵng còn cập nhật vấn đề thời sự biển Đông như những hoạt động của quân và dân thành phố Đà Nẵng trong việc bảo vệ chủ quyền biển đảo, hay vụ Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 trong vùng biển thuộc đặc quyền kinh tế của Việt Nam hồi tháng 5/2014 vừa qua…
PV Dân trí vừa có buổi phỏng vấn ông Nguyễn Minh Hùng - Phó Giám đốc Sở Giáo dục - đào tạo Đà Nẵng, chủ biên hai cuốn sách Lịch sử Đà Nẵng dành cho học sinh THCS và THPT trên địa bàn thành phố.
Đà Nẵng đưa Hoàng Sa vào sách giáo khoa lịch sử địa phương
 Ông Nguyễn Minh Hùng - Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng, chủ biên hai cuốn SGK Lịch sử Đà Nẵng cho học sinh THCS và THPT.
Xin ông cho biết nội dung căn bản trong hai cuốn SGK Lịch sử Đà Nẵng, trong đó nội dung về Hoàng Sa được đề cập đến như thế nào?
Sách bao gồm các nội dung: Tổng quan về thành phố Đà Nẵng; Đà Nẵng trong các thế kỉ XIV-XV, XVI-XVIII, XVIII-XIX, XIX; Đà Nẵng trong cuộc vận động giải phóng dân tộc và thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp (1919-1954); Đà Nẵng trong thời kì kháng chiến chống Mĩ (1954-1975), thời kì xây dựng đất nước từ sau năm 1975 và Đà Nẵng từ 1997 khi trở thành thành phố trực thuộc Trung ương.
Huyện đảo Hoàng Sa được đặt trong mối quan hệ với tiến trình lịch sử đất nước, từ khi là vùng lãnh thổ cực đông của Đại Việt đến triều Nguyễn (1802-1884), giai đoạn từ năm 1919 đến 1954 và từ 1954 đến nay.
Được biết nội dung sách có đề cấp đến thời sự biển Đông như vụ Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 trong vùng biển thuộc đặc quyền kinh tế của Việt Nam hồi tháng 5/2014 vừa qua. Ông cho biết rõ hơn về nội dung này?
Nội dung hai cuốn sách này có hai phần. Một phần là những bài học chính khóa, phần thứ hai là phần đọc thêm. Vì giới hạn của số tiết cũng như số trang và độ tuổi của học sinh, không thể nói hết về Hoàng Sa, cũng không thể cập nhật hết những vấn đề thời sự trên biển Đông cho nên những cứ liệu lịch sử, những chứng cứ chắc chắn thì đưa vào phần các bài học trong các tiết học lịch sử chính khóa ở trường; còn những vấn đề về thời ví dụ những hoạt động của quân và dân thành phố Đà Nẵng về việc bảo vệ chủ quyền biển đảo, hay sự kiện tàu Hải Dương 981… thì đưa vào phần đọc thêm để học sinh tìm hiểu thêm.
Và tình hình thời sự đối với Hoàng Sa, với biển Đông không khép lại, không dừng ở đó, mà còn có những diễn biến mới. Cho nên một trong những phương pháp các giáo viên khi dạy học môn Lịch sử, nhất là lịch sử đương đại hiện nay phải luôn luôn cập nhật tình hình, theo dõi những thông tin chính thống mới nhất và chọn lựa để giúp học sinh có thể hiểu thêm.
Tiến độ triển khai việc đưa SKG Lịch sử Đà Nẵng vào trường học đã đến đâu ạ?
Ngày 5/3/2015 vừa qua, UBND thành phố đã có văn bản 699 đồng ý ban hành hai cuốn SGKnày như những SGK bình thường khác để học sinh mua và sử dụng như một tài liệu để học. Hiện sách đang hoàn thiện khâu trình bày cuối cùng và in ấn. Hy vọng trong cuối tháng 3, đầu tháng 4 này, sách sẽ về đến tay học sinh và sẽ triển khai việc dạy học ngay trong học kỳ 2 này. Sở GD - ĐT đã tính phương án khi sách về đến trường, sẽ có một văn bản hướng dẫn thêm đối với giáo viên dạy tài liệu này.
Việc giảng dạy SGK lịch sử Đà Nẵng, trong đó có Hoàng Sa sẽ được tổ chức như thế nào để được hiệu quả?
Việc tổ chức dạy học hai cuốn sách này về mặt triển khai nội dung, phương pháp thì cũng tương ứng như SGK khác. Tuy nhiên, đây là cuốn lịch sử địa phương. Trong đó, lại có nội dung về chủ quyền biển đảo, về Hoàng Sa cho nên Sở GD-ĐT sẽ có một tài liệu hướng dẫn và tổ chức tập huấn để giáo viên có thể cùng các em học sinh tiếp cận tốt nội dung của hai cuốn sách.
Bên cạnh việc học bộ môn lịch sử, với tài liệu này, không chỉ là dạy học trong sách, mà thầy trò có thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa để tìm hiểu thêm những nội dung như tìm hiểu các tài liệu trong thư viện của thành phố, ở Bảo tàng lịch sử Đà Nẵng, hoặc có thể gặp các nhân chứng lịch sử… để bổ sung kiến thức từ hai tài liệu này.
Mục tiêu của chúng tôi là qua hai cuốn sách với những kiến thức hết sức cơ bản này thì thầy và trò có thể nắm vững được những cứ liệu lịch sử, những nhân vật lịch sử, những sự kiện lịch sử, để bồi dưỡng cho các em học sinh những tri thức về lịch sử, truyền thống của quê hương. Qua đó, bồi dưỡng lòng yêu quê hương đất nước, ý thức gìn giữ bảo vệ chủ quyền lãnh thổ của thành phố, của đất nước.
Thưa ông, trong quá trình hoàn thiện hai cuốn SGK Lịch sử, ban biên soạn có gặp nhiều khó khăn?
Trong quá trình biên soạn đương nhiên gặp không ít khó khăn. Trước hết đây là tài liệu giáo khoa đầu tiên mà chúng ta viết về thành phố Đà Nẵng được tổ chức dạy học trong chương trình chính khóa. Và đây cũng là tài liệu đầu tiên của thành phố trong nhà trường nói về chủ quyền biển đảo, đặc biệt là đối với huyện Hoàng Sa
Làm sao để xử lý tư liệu, tư liệu chúng ta không thiếu, rất nhiều, nhưng xử lý như thế nào để khoa học, chính xác và phù hợp với độ tuổi của học sinh. Chúng ta không thể tham lam đưa hết những vấn đề của lịch sử cũng như những vấn đề của Hoàng Sa vào chương trình vì học sinh còn học nhiều môn, còn tham gia nhiều hoạt động giáo dục, phải chú ý liều lượng cho phép, đảm bảo không quá tải đối với học sinh.
Một khó khăn nữa là không dễ để có đội ngũ biên soạn thật sự chuyên nghiệp. Nên ngoài các giáo viên Lịch sử giàu kinh nghiệm, các chuyên viên bộ môn, các nhà nghiên cứu lịch sử và các tài liệu, chúng tôi đã đưa cuốn sách này cho những người, những cơ quan có trách nhiệm kiểm định và cuối cùng là nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã có hội đồng biên tập đọc kỹ lại để giúp ban biên soạn vượt qua những khó khăn trong khi biên soạn tài liệu này.
Trân trọng cảm ơn ông!

Đà Nẵng: Dạy học sinh về lịch sử chủ quyền Hoàng Sa


Từ tháng 3 năm 2015, ngành Giáo dục Đà Nẵng chính thức đưa bài học “Lịch sử Đà Nẵng, lịch sử chủ quyền Hoàng Sa” vào phần lịch sử địa phương trong chương trình giảng dạy bộ môn lịch sử chính khóa.

Học sinh Đà Nẵng sắp được học lịch sử chính khóa về chủ quyền biển đảo quê hương.
Học sinh Đà Nẵng sắp được học lịch sử chính khóa về chủ quyền biển đảo quê hương.

Theo đó, các bài học về lịch sử Đà Nẵng, lịch sử chủ quyền Hoàng Sa sẽ được đưa vào chương trình giảng dạy lịch sử cho học sinh ở hai cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông. Trong đó, trong chương trình trung học cơ sở có 7 bài học và ở cấp trung học phổ thông có 4 bài học ở phần học lịch sử địa phương này.

Học sinh Đà Nẵng sắp được học lịch sử chính khóa về chủ quyền biển đảo quê hương.
 Các học sinh nhận giải thưởng cuộc thi viết về Hoàng Sa trong Ngày hội Sử học Đà Nẵng tổ chức hồi cuối năm 2014.
Qua đó, học sinh sẽ được học về lịch sử Đà Nẵng qua các giai đoạn từ thế kỷ XIV - XIX, lịch sử Đà Nẵng trong cuộc vận động giải phóng dân tộc và thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp giai đoạn 1919 - 1952, Đà Nẵng trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ (1954-1975) và thời kỳ xây dựng đất nước từ 1975 đến nay.
Trong đó, có nhiều bài học về lịch sử chủ quyền Hoàng Sa - một phần lãnh thổ không thể tách rời trong lịch sử hình thành và phát triển Đà Nẵng như bài học Quần đảo Hoàng Sa - vùng lãnh thổ thiên liêng của Đại Việt (thế kỷ XIV-XV), Quần đảo Hoàng Sa dưới triều Nguyễn (1802-1884), Quần đảo Hoàng Sa từ 1884-1954, Quần đảo Hoàng Sa từ 1954 tới nay…
Được biết, trên toàn TP Đà Nẵng có 56 trường trung học cơ sở và 22 trường trung học phổ thông với khoảng 100.000 học sinh.

Phát hiện bài báo tiếng Pháp của Tướng Giáp viết năm 15 tuổi


Bà bạn Mỹ Lady Borton là nhà hoạt động xã hội và nhà văn, gắn bó với Việt Nam hàng chục năm nay. Bà đã viết nhiều tác phẩm về lịch sử và văn học Việt Nam hiện đại.

Thập niên gần đây, bà đặt trọng tâm nghiên cứu vào Hồ Chí Minh. Làm việc hết sức nghiêm túc, bà đến các địa điểm Nguyễn Ái Quốc đã hoạt động trên thế giới nhằm viết cho chính xác. Do đó mà có mấy cuốn sách về Hồ Chí Minh tuy có tính chất phổ thông nhưng là những công trình lịch sử thật hấp dẫn.
Phát hiện bài báo tiếng Pháp của Tướng Giáp viết năm 15 tuổi

Bà có lần kể về việc bà tìm ra một bài báo của Đại tướng Võ Nguyên Giáp viết năm 15 tuổi. Qua Trung tướng Phạm Hồng Cư, tác giả của một cuốn sách về thời thanh thiếu niên của ông Giáp, bà được biết là có một bài báo như vậy bằng tiếng Pháp đăng tại Sài Gòn năm 1927, bút danh là Trắc Ảnh. Trong cuộc lãng du nghiên cứu, bà Lady Borton, sau hai ngày lục lọi về nhiều vấn đề đã tìm thấy ở một thư viện tại Seatle (Mỹ) bản microfilm về bài xã luận ông Giáp viết, tên là: Huế: chế độ thật quái lạ ở một trường trung học (báo L'ANNAM 24/3/1927). Microfilm này ở Thư viện Quốc gia Hà Nội cũng có, nhưng ít ai để ý. Vả lại không dễ tìm được bài báo vì bài không ký tên thật, tên bài cũng do tòa soạn đổi khác.
Cậu học sinh Võ Nguyên Giáp viết bài này khi học năm thứ hai trường Quốc học Huế, năm 1927, vào thời kỳ phong trào cách mạng chống Pháp dâng cao từ vụ bắt và xử cụ Phan Bội Châu, cụ Phan Châu Trinh về nước và đám tang cụ. Mấy tuần lễ sau bài báo, Võ Nguyên Giáp tham gia tổ chức một cuộc biểu tình học sinh lớn ở Huế. Cậu bị đuổi học cùng 90 học sinh khác.
Báo L'ANNAM (Nước Nam) do Luật sư Phan Văn Trường chủ trương. Hồi ở Pháp, ông đã giúp đỡ tận tình Nguyễn Ái Quốc. Và sau ở Sài Gòn, ông cũng giúp đỡ Võ Nguyên Giáp bước vào nghề báo. Sau đây là bản dịch bài báo trên:
“HUẾ: CHẾ ĐỘ THẬT QUÁI LẠ Ở MỘT TRƯỜNG TRUNG HỌC
Từ khi những cuộc bãi khóa nổ ra ở trong các trường học, tiếp sau những biện pháp phiền nhiễu của chính quyền ông Bourotte, giám đốc trường Quốc học lo sợ về việc phong trào bãi khóa lan rộng trong thanh niên Huế đã thấy cần phải xiết chặt kỷ luật. Người ta nói là từ khi đó ông đã ra sức đưa vào trường một chế độ gây tai tiếng nhất.
Như vậy là ông Bourotte mấy năm trước, khi còn là giáo sư, đã khuyến khích học sinh phải đọc báo chí, sách giáo khoa để theo sát những sự kiện có liên quan đến lịch sử và địa lý, ông đã nhiều lần trách bảo học sinh với một giọng nhẹ nhàng: “Các trò ít đọc báo quá!”; ấy thế mà, từ khi lên chức giám đốc cách đây hai năm, ông đã hoàn toàn thay đổi cách cư xử, bằng cách tuyên chiến quyết liệt với báo chí và những độc giả trẻ tuổi. Vậy động cơ của sự thay đổi ấy là gì? Có thể đoán được đó là sự nghi kỵ, một sự nghi kỵ ngày nay được các nhà khai hóa “của chúng ta” yêu chuộng; đó là sự lo sợ khó cưỡng khi thấy thanh niên An Nam biết được những thực tế tàn bạo trên đất nước mình, những mánh khóe xoay sở của những vị tự xưng là những người “bảo hộ” mình.
Ngoài ra, hàng ngày ông Bourotte còn cho lục soát thư từ và bưu phẩm, bất cứ thứ nào trước khi giao cho người nhận; tịch thu bất cứ cuốn sách nào khả nghi; câu trích sau đây của một bản thông tri lăng nhăng chứng minh điều đó: “Học sinh chỉ được phép đọc những cuốn sách có chữ ký của ông giám đốc”. Hơn nữa, ông Bourotte đặt bọn chỉ điểm khắp nơi. Đầu óc luôn cảnh giác, đôi tai luôn nghe ngóng, ông ăn không ngon, đêm ngủ rất muộn, ông rón rén bước vào các phòng học sinh nội trú học, phòng ngủ nội trú, hay trốn sau các bức tường nghe trộm học sinh bàn về chính trị. Chưa hết, ông theo dõi tất cả các học sinh bị nghi là đã có quan hệ với cụ Phan Bội Châu và tìm cách trừng phạt rất khắc nghiệt.
Ông Bourotte quyết định làm tốt nhiệm vụ của mình như thế đó, ông tìm cách nhốt học sinh trong một hệ thống quy định nghiệt ngã.
Ôi....Xin hãy từ bỏ các điều không tưởng ấy. Chừng nào mà chính sách bất hợp tác chưa xảy ra ở đất nước An Nam hiền lành này thì lưỡi gươm của Damocles vẫn còn đang treo lơ lửng và đu đưa trên mọi cái đầu.
Trắc Ảnh”.
Bài báo trên đây vạch rõ chính sách ngu dân của thực dân, biến một công chức Pháp tốt thành một tay sai đàn áp dân thuộc địa. Nguyễn Ái Quốc đã có lần phân biệt người Pháp ở chính quốc phần nhiều tốt với người Pháp ở thuộc địa thì xấu. Tác giả cũng cảnh báo chính quyền thực dân: Người An Nam có thể theo chính sách bất hợp tác như người Ấn Độ thời đó khiến thực dân Anh lao đao. Đó là nguy cơ thường xuyên đối với thực dân Pháp, như lưỡi gươm treo trên đầu Damocles (thời Thượng cổ Hy Lạp La Mã, một nhà vua muốn làm cho vị triều thần Damocles hiểu về sự mong manh của hạnh phúc. Vua mời ông ăn dưới một lưỡi kiếm treo trên đầu ông bằng một sợi lông ngựa. Ông vừa ăn vừa sợ khiếp vía).